握手
那一年，二十一岁的她从师范学院毕业，去了一所初中教思想品德。
选择做教师，是因为她真心喜欢这一职业。她真的相信“教师是人类灵魂的工程师”。她认为，学校里多一名好教师，社会上就会少一些愚昧和野蛮。她读过许多好教师的故事，对她影响最深的，是美国某小镇一位女教师的故事：一些心理学家和社会学家在研究犯罪现象时，他们发现了一个奇特的现象：有一个小镇，以它的社会环境和居民特点，应该成为犯罪的高发区，可耐人寻味的是，那里的犯罪率却出人意料的低，是什么因素改变了居民的犯罪率呢？后来，科学家经过严密的调查发现，有一位女教师，是她改变了众多孩子的命运，使那些孩子健康成长，成为对社会有益的人。她在读到这个故事的时候，就曾经暗暗发誓：要做一名教师，用自己的智慧和爱心，去雕塑学生的灵魂。
那所初中位于城乡结合部，只是当地的一所二流学校。学生的家庭背景各种各样，好多家长对孩子学习漠不关心，他们把孩子送到学校，只是图个省心，免得在社会上疯跑，给自己惹事生非。有不少孩子受家长和社会的影响，对读书失去了兴趣。因此，学校中早恋、打架、吸烟、偷盗等问题时有发生。一些老师，已经被学生弄得麻木了，对教学失去了热情。
学校里初二的一个班，班主任已连续换了三次，那些学生每天花样翻新地和老师捣乱，气跑了一位又一位上课的老师。三个班主任都努力地和这些学生较量过，但最后，都选择了退出。初二，正是学生心理发育的关键期，如果这些孩子任其胡闹下去，不仅会毁掉自己的前途，而且将来还可能危害社会。这群缺少约束力的孩子，就像一匹匹野马，虽然这其中可能也不乏千里马，可离开了教育，他们将一事无成。这件事让校长很头疼。校长经过反复斟酌和了解，最后把第四任班主任的人选定在了她的身上。
关于那个班的故事，学校任何一位教师都知道，她自然也不例外。她听说过他们如何气得外语老师哭鼻子，如何与数学老师对骂，甚至与品德老师动手……那些孩子，该是怎样的顽劣啊。她又想起了那位改变孩子命运的美国女教师，她觉得，自己现在也有机会尝试做一名那样的好教师。
她找来学生档案，一遍遍翻看。档案里，一个个孩子的脸上都写满了纯真。看着这些稚气朴实的照片，她感到这些学生还是蛮可爱的。他们或许只是好奇，只是喜欢恶作剧罢了。她牢牢地记住了每一张相片的名字，希望这能够帮助她拉近与他们之间的距离。
她第一次到班上去的时候，已做好了充分的心理准备——不论发生什么事，她都要微笑面对，她要让学生把她当成朋友，而不仅仅是一名老师。教室里很安静，四十多双眼睛都静静地望着她，她有点出乎意料。或者，这些学生也都在观察她吧。或者，学生们也都希望给新老师留下一个良好的印象吧。“好的开始”，她在心里暗暗地对自己说。
她简单地介绍了自己，并热情洋溢地向学生做了一个简短的演讲。她真诚地告诉学生，自己希望成为他们的朋友。一些孩子的脸上露出了微笑，而有些孩子的嘴角却挂上了一丝讥讽。她看在眼里，突然决定与每一位同学进行一次真诚的握手，与学生进行一次亲切的交流。
她面带笑容从南行第一桌起，与每个孩子握手，同时叫出他们的名字，与他们谈上两句。她看到，每个孩子脸上都露出了惊奇的表情。惊奇过后，是开心的笑。本来敌对的目光，开始变得温柔。新来的老师都能叫出自己的名字，一定让学生感到了前所未有的开心。她感到，她与孩子们的距离正在消除，她分明感到了孩子们对自己的接纳。
她一桌桌地向教室后走去，最后她走到了教室北行的最后一桌，在这个角落的桌子后面仅仅坐着一名学生。她早看出了这个学生的与众不同，他的座位远离了全班其它同学。他是李名龙，那个带着全班同学与老师做对的李名龙。她走到他跟前时，他仍稳稳地坐着，没有一丝要站起来的迹象。她伸出了右手：“李名龙，你好，老师想与你做个朋友，行吗？”共2页，当前第1页12
那个孩子盯了她一眼，什么也没说，突然把一口唾沫吐在了右手掌心上，飞快地弯下身子在脚下的水泥地上用力地蹭了蹭，把一只黑乎乎的脏手伸向了她。脸上，清清楚楚写满了挑衅。
“跟我做朋友，你敢吗？”语气中没有一丝尊重。
全班同学的眼光都落在了她的脸上，她感到一种压力。她清楚地意识到，哪怕片刻的迟疑，哪怕一丝的不悦，都可能将自己苦心经营的气氛搞得无影无踪。
她用双手紧紧地握住那只脏手，笑得更浓了，盯着他的眼睛说：
“李名龙，你很特别，你只是想给老师留下更深的印象，对吗？我很欣赏你的特别，我也很佩服你的勇气，我喜欢有你这样一个有个性的朋友。”
“老师……”李名龙有些不好意思地叫着。他的叫声淹没在突然爆发出的掌声中。
握手事件后，学生已从心里接纳了她，但她非常清楚这只是个良好的开端。学生长久以来养成的纪律涣散、学风不浓、满口脏话、动作粗野的毛病，不是简单的几句话就能改变的。她只能从细处入手，从小事抓起，稳扎稳打，步步为营，一点一点地改变班风，改变学生。
从她当上班主任起，她的心思就全部放在了那些孩子身上。只要没有其他班的课，她就留在教室与学生在一起。其他老师上课时，她协助维持纪律。课间休息时，她看似漫不经心地与学生聊天、谈心，目的是为了了解学生，并努力以自己的言行影响学生。发现有问题的学生，她总是尽快地利用课余时间，与学生进行沟通，帮助学生找出问题的症结，使学生自愿解决问题。功夫不负苦心人，不到两个月，她带的班的情况有了全面好转，老师上不了课的情况再也没有了，班上学习风气也越来越浓，学生们也变得比原来懂事多了。
这时，她的嗓子出现了问题。可能由于这两个月说话太多，使她的声带受到了伤害。她开始嗓子疼，声音越来越嘶哑，最后简直不能出声了。好心的学生给她带来了一包胖大海，让她沏水喝，同事们都劝她赶快到医院检查。
周末她去医院检查。医生告诉她，她的声带出了一点问题，必须做一个小手术，否则她就会永远说话吃力，而且病情还可能越来越严重。
她的班就快要步入正轨了，那些学生跟她也越来越亲近了，而这时她的声带却出了问题。如果这时候做手术，她就要离开这些孩子几天，可在这个关键时刻，她怎么能离开孩子们呢？她请求医生先给她开些药，等再过一个月再来做手术。但医生告诉她，她今后要尽量少说话，可不说话怎么行呢？
她吃着药，嘶哑着声音又来到了教室。下课时，班长把一张折叠的纸交给了她。她打开这张纸，只见纸上只有一句话，下面是全班同学的签名。纸上写的是：“老师，您快去治病吧，我们保证不让您失望。”她的眼泪落了下来，她决定马上去做手术。
临走之前，她决定和学生握手道别。
她同样从南行第一桌开始，微笑着与每一位学生握手。好多学生眼里含着泪，请老师放心，好好治病。依次走来，她又走到了李名龙的面前，当然，他早已不在那个角落了。她友好地向他伸出了手。
李名龙早已站了起来，看到她的手伸过来，脸突然红了。他把双手在自己的裤子上用力地擦了又擦，然后，两只手紧紧地抓住了她的手，动情地说：“老师，您放心治病去吧，我一定会好好学习的。”
她笑得更深了，用力地点了点头。全班又一次爆发出长久的掌声。掌声中，她仿佛又看到第一次和李名龙握手时，李名龙伸给她的那只沾满唾沫和泥土的黑手。她知道，这样的场景不会再有第二次了。
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